Känslomässig instabilitet

Känslomässig instabilitet är en avvikelse eller ett problem av psykologisk karaktär, som manifesteras i humörsvängningar, svag självkontroll, impulsivitet, impulsiva handlingar, liksom andra tecken på känslomässig labilitet. Med andra ord är detta ett tillstånd som är motsatsen till psyko-emotionell stabilitet. En psyko-känslomässigt instabil personlighet reagerar otillräckligt på vardagliga stimuli. Emotionellt labila individer har svårt att koncentrera sig. Varje till och med liten olägenhet hos känslomässigt instabila individer kan störa livets vanliga rytm, försämra prestanda.

Vad det är

Känslomässig stabilitet anses vara det normala tillståndet hos den mänskliga psyken. Det kännetecknas av ett adekvat svar på yttre stimuli. Med andra ord kan vi prata om känslomässig stabilitet när individs psyko-emotionella reaktioner motsvarar graden av hot eller problem. Så till exempel kommer ett känslomässigt stabilt ämne inte att gråta över brända ägg. I en känslomässigt stabil person ger starka känslor upphov till allvarliga situationer, till exempel förlusten av en älskad.

Förmågan att hantera ditt eget känslomässiga svar påverkas negativt av stress, psyko-emotionell överansträngning, hormonella förändringar.

Känslomässigt stabila individer har följande egenskaper:

- kan kontrollera sina egna känslor;

- kunna fatta välgrundade beslut,

- ignorera mindre problem.

Tack vare de listade egenskaperna är människor med en stabil psyk inte trevliga i kommunikationen, de är inte benägna att drabbas, de är utmärkta arbetare, eftersom mindre svårigheter inte påverkar deras förmåga att fatta kompetenta beslut, koncentrera sig och arbeta produktivt.

Känslomässig instabilitet är motsatsen till psyko-emotionell stabilitet..

En psyko-emotionellt instabil person kännetecknas av ett otillräckligt svar på vardagliga stimuli. Han har svårt att koncentrera sig, alla obetydliga problem kan störa hans vanliga sätt att vara, minska hans förmåga att arbeta.

Känslomässig instabilitet kännetecknas av ökad irritabilitet, spontana utbrott av ilska, frekventa omedvetna humörsvängningar.

Orsaker till emotionell instabilitet

Instabiliteten hos känslor kan inte tillskrivas sjukdomar. Det är en personlighetsavvikelse som manifesterar sig i ett våldsamt emotionellt utbrott. En person som lider av den beskrivna typen av störning kännetecknas av humörsvängningar, irritabilitet, otålighet och i vissa situationer - aggressivitet. De upplever akut den minsta kritiken från miljön, det är svårt för dem att uppfatta någon annans åsikt.

Hittills är det ganska svårt att bestämma den verkliga faktorn som är ansvarig för uppkomsten av emotionell instabilitet. Men idag finns det flera skäl som direkt framkallar början av den analyserade avvikelsen, nämligen:

- hypo- eller hypervård för släktingar;

- konstant exponering för stressfaktorer;

- ihållande överbelastning av emotionell karaktär;

- kronisk överansträngning på grund av sömnbrist, undernäring, felaktig rutin;

- brist på näringsämnen i kroppen;

- hormonella störningar eller förändringar;

- psykiska störningar: depressiva tillstånd, neuroser, bipolär sjukdom, manisk störning;

- biverkningar av vissa mediciner

- medfödda missbildningar i nervsystemet.

Även känslomässig instabilitet hos kvinnor kan ofta inträffa vid ett visst stadium av menstruationscykeln eller vara en följd av klimakteriet. Ett sådant tillstånd är övergående och stoppas av specialiserade farmakopéer som syftar till att normalisera förhållandet mellan hormoner.

Dessutom kan känslomässig instabilitet vara en följd av närvaron av följande somatiska störningar, såsom: kärlsjukdomar, hypotension, högt blodtryck, neoplasmer i hjärnan, diabetes mellitus, hjärntrauma. Här bör känslornas instabilitet betraktas som ett symptom på den underliggande sjukdomen..

Det är också möjligt att identifiera faktorer som förvärrar psyko-emotionell labilitet. Känslomässig instabilitet förvärras av sömnbrist, undernäring eller dålig näring, stress, brist på vila, försämring av välbefinnande, psyko-emotionell omvälvning, i obehagliga förhållanden, hektisk miljö, tvingad interaktion med individer som orsakar antipati.

Symtom på emotionell instabilitet

Känslomässig instabilitet finns i två varianter: impulsiv och borderline. Gränstypen kännetecknas av en ganska utvecklad fantasi, överdriven intryckbarhet, uppfattningens rörlighet, oförmåga att på ett adekvat sätt uppfatta vardagliga svårigheter och affektiv labilitet. Varje hinder på vägen för sådana människor uppfattas av dem som smärtsamt och ohälsosamt..

Detta tillstånd kallas också instabil psykopati. Det gränsar till schizofreni. Mental labilitet av den typ som övervägs uppstår i puberteten. Eftersom det är denna period som kännetecknas av förekomsten av egna önskningar över allmänt accepterade beteendemässiga normer.

Ungdomars känslomässiga instabilitet finns här i rastlöshet, humörsvängningar, frustration och ouppmärksamhet. En person med denna typ av känslomässigt labil sjukdom kan ofta inte på ett adekvat sätt uppfatta livsförsök. Därför leder dessa funktioner i inställningen till att ofta leda individer till alkoholism eller drogberoende, och kan också driva dem att begå ett brott. Individer med denna typ av avvikelse har en starkt utvecklad känsla av bindning, vilket ger upphov till brist på oberoende. Sådana människor tenderar att utpressa nära och kära genom sitt eget självmord. De är ganska konflikter och älskar att kasta upp skandaler på grund av svartsjuka..

Människor med känslomässigt instabil avvikelse av den impulsiva typen kännetecknas av överdriven upphetsning. Känslomässig instabilitet hos ett barn kännetecknas här av barnslig humörighet, förbittring. Sådana barn är benägna att hysteri, aggression. Vuxna, förutom dessa symtom, är inneboende i promiskuitet och hög sexuell aktivitet.

Sådana individer begår ofta offentliga känslomässiga handlingar, som ofta åtföljs av ilska..

Människorna runt dem är rädda för sådant beteende, de förstår inte handlingarna hos individer som lider av känslornas labilitet. Därför strävar de efter att minimera interaktionen med sådana personer. Individer som lider av den beskrivna typen av avvikelse kännetecknas av kompromisslös och grymhet.

Människor med känslans känslighet kännetecknas av ett brott mot självkänslan, oförmågan att bygga adekvata relationer med samhället. De känner sig ensamma, vilket gör att de gör våldsamma försök att undvika det. De kännetecknas av plötsliga humörsvängningar. Dessa människor känner en överväldigande rädsla för behovet av att göra justeringar i sina planer..

Diagnostik

Diagnos av störningen som beskrivs bör göras av en licensierad psykiater. För att bedöma en individs tillstånd, först och främst, observerar en specialist patienternas beteendemönster. Detta gör att du kan upptäcka specifika avvikelser i känslomässig uppfattning, tankeprocesser och även identifiera ett antal andra tecken på en störning.

Differentiell undersökning av den patologi som övervägs utförs för att skilja emotionell labilitet från andra organiska störningar åtföljda av en liknande eller identisk klinik.

Dessutom beror diagnosen av emotionell instabilitet på dess typ. Diagnostisk undersökning av en känslomässigt instabil gränsstörning börjar med en anamnes, eftersom människor med denna typ av avvikelse tenderar att missförstå sig själva. De har inte en känsla av sitt eget "jag", vilket leder till omöjligheten att avslöja deras sanna önskningar. Sådana människor är benägna att oroliga relationer, de byter ständigt intima partner. Sådana personer försöker rikta alla ansträngningar för att undvika ensamhet. De är benägna att självmordsbeteende, eftersom de alltid känner tomhet och en känsla av värdelöshet..

Den impulsiva typen kännetecknas av följande manifestationer. Patienter med känslomässig instabilitet har en tendens att agera plötsligt. De tar inte hänsyn till de möjliga konsekvenserna av sina egna handlingar. Förhållandena med miljön bygger på en konfrontation. Det finns ilska och våldsamma tendenser. Sådana patienter kräver omedelbar uppmuntran av sina egna handlingar, annars tar de inte fallet till slut. Instabil stämning åtföljs av ständiga infall. Det är obehagligt och svårt att vara runt sådana ansikten..

För att diagnostisera den beskrivna överträdelsen krävs följande egenskaper:

- uttalad impulsivitet

- minskad förmåga att planera och ta hänsyn till konsekvenserna av sina egna handlingar,

- utbrott av arg påverkan som svar på förbud, fördömande.

Behandling

Innan du fortsätter med den korrigerande åtgärden är det nödvändigt att bestämma de faktorer som gav upphov till den betraktade avvikelsen. Om den emotionella labiliteten provocerades av en somatisk sjukdom, bör behandlingen av avvikelsens manifestationer utföras i samband med korrigering av den underliggande sjukdomen. Den terapeutiska effekten beror också på typen av avvikelse.

Korrigering av den impulsiva typen innebär att man utför psykoterapeutiska sessioner och ordinerar läkemedel som syftar till att lugna impulsiva tillstånd..

Terapi av gränstypen inkluderar också psykoterapi, som syftar till att återföra individen till den faktiska miljön, utveckla förmågan att motstå stressfaktorer, förbättra relationerna med miljön, stabilisera känslomässiga manifestationer.

Dessutom hjälper måttlig intensitet fysisk aktivitet att korrigera instabiliteten hos känslomässiga manifestationer, såsom: simning, yoga, pilates, dans i kombination med utnämningen av olika metoder som syftar till avkoppling, inklusive kontrastdusch, aromterapi, promenader, massage.

Det rekommenderas också att utesluta situationer som framkallar aktivering av känslor. Med andra ord bör du försöka undvika interaktion med obehagliga människor, konfliktsituationer, nervös planering på jobbet. Dessutom utövas utnämningen av olika biologiskt aktiva läkemedel. De hjälper till att bli av med trötthet, återställa normala hormonnivåer, förse kroppen med nödvändiga ämnen.

En miljöförändring är inte heller överflödig, till exempel, en sanatoriumsemester, en resa till landet eller ut ur staden kommer att ha en positiv effekt på den emotionella bakgrundens stabilitet.

Individer som lider av instabilitet hos känslor, oavsett etiologisk faktor, får en hel natts sömn.

Det rekommenderas också att korrigera näring, vilket spelar en viktig roll i regleringen av den emotionella bakgrunden. Därför bör du inkludera grönsaker i din dagliga kost, diversifiera din kost med frukt, mejeriprodukter, berika den med livsmedel som innehåller stora mängder omega-3-fettsyror.

Behandling av känslomässig instabilitet med farmakopéer inkluderar utnämning av antipsykotika (eliminering av impulsiva utbrott), antidepressiva medel (bekämpningsangst), normotimika (hjälper till att förbättra tillståndet, hjälper till att skapa relationer med miljön).

Författare: Psykoneurolog N.N. Hartman.

Läkare vid PsychoMed Medical and Psychological Center

Informationen i denna artikel är endast avsedd för informationsändamål och kan inte ersätta professionell rådgivning och kvalificerad medicinsk hjälp. Om du har minsta misstankar om känslomässig instabilitet, var noga med att kontakta din läkare!

Pedagogisk korrigering: Korrigera karaktärsfel hos barn och ungdomar

Innehållsförteckning

Ett värdigt exempel på liv och kreativitet (L. Golovanov)

Kapitel 1. Karaktärfel hos barn och ungdomar

Barn: norm och patologi. - Om gruppering av karaktärer och deras brister. - Karaktärfel, främst känslomässigt bestämd. - Karaktärfel, främst på grund av aktiva-villiga ögonblick

Kapitel 2. Några fysiska principer för exklusivitet

Dålig aptit. - Fel dröm. - Enuresis. - Dislalia. - stammande

Kapitel 3. Terapeutiska och pedagogiska korrigeringsmetoder

Bildande av karaktär och dess brister. - Hur uppnås karaktärskorrigering? - Att kombinera en läkares och en lärares ansträngningar. - Vilka typer av barn har dessa eller dessa karaktärsfel? - Klassificering av korrigeringsmetoder

Kapitel 4. Pedagogiska korrigeringsmetoder

Allmänna pedagogiska metoder

Korrigering av aktivt-viljande defekter. - Korrigering av rädsla. - Metod för att ignorera. - Metoden för kulturen av hälsosamt skratt. - Åtgärder med starkt inflytande från barnet. - Korrigering av frånvaro. - Korrigering av blyghet. - Korrigering av tvångsmässiga tankar och handlingar. - Metoden av professor P. G. Belsky. - Korrigering av vagvans. - Självkorrigering

Speciellt pedagogiska metoder

Korrigering av tics - Korrigering av tidig mognad - Korrigering av hysterisk karaktär - Korrigering av beteendemässiga brister hos endast barn. - Läkning av nervös natur. - Tekniker för att hantera onormal läsning

Korrigeringsmetod genom arbete

Korrigeringsmetod genom rationell organisering av barnlag

Kapitel 5. Psykoterapeutiska korrigeringsmetoder

Förslag och självhypnos

Förslag i medicinsk praxis och i utbildning. - Förslag i vardagen. - Om antydan. - Förslag hos barn

Syftet med hypnos. - Likheter och skillnader mellan hypnos och fysiologisk sömn. - Metoder för att inducera hypnotisk sömn - Förhållanden för framgång för hypnos. - Effekten av hypnos på hela organismen - Skadan av hypnos. - Hypnos som används för utbildningsändamål. - Hypnoterapi för barn och ungdomar

Övertalningsmetod

Kärnan i metoden. - Exempel på Paul Dubois. - Tillämpa övertalning på barn

Psykoanalys

Omedvetna processer i en persons mentala liv. - Det omedvetna i Freuds läror. - Psykokatars. - Ett associativt experiment. - Analys av drömmar. - Kritik mot Freuds läror

Kapitel 6. Korrigering av sexuella avvikelser

Cure ipsation (onani). - Korrigering av andra sexuella avvikelser

Kapitel 7. Korrigerande föräldraskap i familjen

Hjälpa föräldrar att uppfostra ett barn i en familj. - Nödvändiga villkor för att uppfostra ett barn i någon annans familj

Kapitel 8. Studera barnet och barnets team

Mål och mål för att studera barn av exceptionell karaktär. - Grundläggande förutsättningar för att studera ett barn. - Behovet av att utveckla ett särskilt program för studier av barnet - Programmet för studier av barnets personlighet. - Social profil. - Barnundersökningsblad. - Schema för insamling av data om ett barns ärftlighet. - Studie av individuella och kollektiva former av barns beteende. - Tester. - Laboratorieexperiment. - Pedografisk beteendemetod. - Program för holistisk observation av barns beteende. - Naturligt experiment. - Skolans framgång. - Arbete och kreativ produktivitet. - Plan för medicinsk och pedagogisk korrigering. - Fallstudie

Kapitel 9. Resultat av utbildningen

Möjlighet att korrigera karaktärsfel. - Korrigerande utbildningsresultat

Kapitel 10. Utbildare för exceptionella barn.

Typer av lärare-defektologer. - Kvaliteterna hos en bra lärar-defektolog. - Nervösa lärare. - Medicinska och pedagogiska regler. - Instruktioner för lärare-defektologer. - Urval och utbildning av supportpersonal. - Lärare-defektologer och föräldrar till deras elever

V.P. Kashchenkos huvudverk

Förord

En ömtålig och känslig varelse kommer in i denna värld, gör sina blygsamma, tveksamma steg, lägger till de första orden från roliga kombinationer av ljud. Hur många överraskningar och obehagliga händelser som väntar honom i början av resan, hur många ogynnsamma krafter faller på honom, vars inverkan ibland kraftigt deformerar en svag "spira", skadar och ibland irreparabel, hans kropp, tvingar hans psyk att utvecklas i en oönskad riktning, undertrycker medvetandet, hämmar fysisk och intellektuell tillväxt. Vilken smärta orden ekar i oss: svåra barn, defekt barn, onormalt barn.

Hjälp barnet!

Till vem ska dessa ord riktas? Förskolelärare? Skollärare? Barnläkare? Föräldrar? Inte bara för dem! Men naturligtvis först och främst till dem, men bara så att alla genom dem skulle bli hörda. Familjen, skolan, kliniken ansvarar naturligtvis för den yngre generationen, men detta är det gemensamma ansvaret för bokstavligen alla, samhället som helhet. Det skulle vara konstigt att överväga problemet med rationell utbildning, säg bortsett från ekonomins uppgifter, eftersom arbetskraftseffektivitet, perfekta maskiner, miljontals spannmålsprodukter och råvaror är direkt relaterade till samhällets huvudsakliga produktiva kraft - människan. Vi menar att oavsett vilken kategori av det sociala livet vi tar, bakom det ska man se ett fenomen som är utrustat med medvetande och vilja som gör denna kategori till en objektiv verklighet, och det sociala livet i sig är inget annat än produktion och reproduktion av sig själv hos människor... I denna bemärkelse är födelse, bildande, uppfostran och utveckling av nya generationer en vital nödvändighet i samhället och dessutom av yttersta vikt, eftersom värdigheten i alla aspekter av det sociala livet beror på kvaliteten på det mänskliga "materialet" (liksom kvaliteten på varelsen avgör fördelarna med det namngivna "materialet" uppenbar).

Följande är dock paradoxalt: att känna till de mest komplexa tekniska apparaterna, gräva i de djupa processerna och fenomenen i den materiella världen, förstår vi minst av allt vad vi hanterar mest av allt varje dag, varje timme och vad som ibland ligger över huvudet på oss. Jag menar bristen på förståelse hos vuxna för barnet och oförmågan att med rimlighet styra barnets utvecklande krafter.

Kunskap behövs för att förstå. Vi måste känna barnet - för att veta mer och bättre än vi känner till apparaterna för de maskiner som vi arbetar med, måste vi känna till metoderna och teknikerna för att uppfostra honom, eftersom vi känner till sätten att kontrollera maskinen. Jag skulle vilja föra denna idé inte bara till varje skola utan till varje familj, jag skulle vilja göra den till egendom för alla som kommer i kontakt med barnet. Varje regeringstjänsteman som inte bara handlar om offentlig utbildning utan också är ansvarig för allmännyttiga tjänster, för att organisera det ekonomiska och kulturella livet i sitt underordnade distrikt eller stad, alla som arbetar med ungdomar och barn, alla medlemmar i en offentlig, kooperativ eller annan organisation, ledande kulturella och pedagogiska aktiviteter, för att inte tala om lärare och läkare, måste behärska grunderna för pedagogisk kultur och sprida bland de breda massorna kravet på en seriös, tankeväckande inställning till att uppfostra ett barn, försiktig och omtänksam behandling av honom.

Frågan om att uppfostra ett barn är en fråga om den största komplexiteten och svårigheten. Uppgiften att utbilda skickliga, kunniga, erfarna, teoretiskt tänkande lärare är den svåraste uppgiften som vårt samhälle står inför. Men vi får inte glömma att en professionell lärare inte är den enda person som ansvarar för våra barns framtid. Det är inte läraren som tar upp, utan hela samhället som helhet, hela atmosfären och hela miljön i vår kultur och liv, allt levande vardagsliv, där det inte finns bagateller. Var och en av våra handlingar som barn ser eller hör, vart och ett av våra ord och ännu mer - intonationen med vilken det uttalas är droppar som faller ner i strömmen som vi kallar ett barns liv, bildandet av hans personlighet. Var och en av oss, oavsett yrke, villigt eller ovilligt, är skiftlärare. Å ena sidan ålägger detta oss ett stort ansvar för varje steg, för varje misstag eller svaghet, som det är så lätt att förgifta eller infektera barn med. Å andra sidan sätter detta vetenskapen om barnet, uppväxten av barn i en helt exceptionell position. Det borde genomsyra hela systemet för mänskliga relationer i samhället, det borde belysa var och en av oss.

Mänsklighetens pedagogiska arv är kolossalt. Det är utspritt i massan av tryckta medier. Tyvärr betraktar de flesta dem som speciallitteratur, medan mycket av denna rikedom bör ingå i varje familj som referensböcker..

Det pedagogiska utbildningsprogrammet bör börja i skolan.

En född fysisk frisk människa tilldelas naturligtvis allt - hela sidornas fullständighet, vars totala idé är en idealisk personlighet i våra sinnen. Men denna förutbestämning är bara möjlig och full utveckling under gynnsamma förhållanden gör det till verklighet. I praktiken existerar inte hela mätningen av sådana förhållanden, och barnets utveckling åtföljs ofta av olika ogynnsamma faktorer, inklusive sjukdomar som hämmar hans fysiska och intellektuella tillväxt, snedvrider hans emotionella konstitution, gör hans förmåga otillräckliga och otillräckliga reaktioner på omgivande fenomen. I sådana fall talar vi om svåra barn, men det finns faktiskt inga ”lätta” barn. Men med epitetet svårt betonar vi ett karakteristiskt inslag i deras livsmanifestationer (liksom i pedagogiska termer) associerade med ihållande avvikelser från normen för vissa aspekter av den framväxande personligheten, orsakad av fysiska eller mentala funktionsnedsättningar, defekter och manifesteras i en komplicerad form av beteende. Orsakerna till denna typ av anomalier kan förvärvas eller medfödd. Om du inte uppmärksammar dem i rätt tid och inte vidtar nödvändiga åtgärder kommer de oönskade fenomenen oundvikligen att bli irreversibla och förvärra negativa personlighetsdrag över tiden.

Naturligtvis är det bästa sättet att hantera en exceptionell situation dess förebyggande, förebyggande. Att förbättra samhället kommer utan tvekan att bidra till att minska antalet exceptionella barn. Men problemet med sådana barn kommer troligen inte att tas bort från dagordningen i en avlägsen framtid. Detta skakar inte minst vår optimism.

övervinna det, förtroende för framgången för medicinska och pedagogiska åtgärder som syftar till att korrigera eller försvaga bristerna i barns mentala och fysiska utveckling. Det råder ingen tvekan om möjligheterna till framsteg inom vetenskaplig kunskap och medicinsk och pedagogisk praxis inom detta område..

Författaren av dessa rader bedömer blygsamt värdet av sitt arbete och gör inte anspråk på något mer än en generalisering av sina egna erfarenheter under många års ansträngningar - entusiastiska teoretiska sökningar, lösning av problem som orsakats och ibland påförts av livet, lösning av tvivel.

Vi kan inte ge möjlighet att ladda ner boken i elektronisk form.

Vi informerar dig om att en del av fulltextslitteraturen om psykologiska och pedagogiska ämnen finns i det elektroniska biblioteket vid Moskvas statsuniversitet för psykologi och utbildning på http://psychlib.ru. Om publikationen är offentlig, krävs inte registrering. En del av böcker, artiklar, läromedel, avhandlingar kommer att finnas tillgängliga efter registrering på bibliotekswebbplatsen.

Elektroniska versioner av verk är avsedda för pedagogiska och vetenskapliga ändamål.

Karaktärfel: sju huvudfunktioner

På tal om handelns psykologi, som en process och en näringsidkare, som en person som genomför denna process, talar vi främst om känslor och kontroll över dem. Ja, det är okej, och emotionell kontroll är nödvändig. Men frågan är: vad är dessa "känslor" och varifrån kommer de??

Kom ihåg i skolan (säkert studerade alla), i fysiklektioner satte de upp experiment, passerade en ström av vitt ljus genom ett prisma och vid utgången fick de en regnbåge. Men tänk om vi betraktar känslor som en regnbåge, det vill säga som ett resultat av en persons uppfattning och brytning av yttre neutrala händelser. Men med ett förtydligande: en person är inte ett prisma och färgspektret kommer inte att vara helt enhetligt. En rand ser mycket bredare och ljusare ut. En slags lins inuti personen kommer att ge en sådan effekt. Låt oss villkorligt kalla det "huvudkaraktärsdraget".

Var och en av oss har någon grundläggande brist, den ”mörka sidan” av vår personlighet, och detta är något som kommer fram när vi upplever stress, ångest eller osäkerhet. Och om du identifierar och förstår denna huvudfunktion kan det göra livet mycket enklare..

Vad är huvudfunktionen

Generellt sett är alla personlighetsdrag neutrala. De kan tillämpas positivt eller negativt, men i sig är de varken positiva eller negativa. Dessa är bara olika sätt att vara. Men huvudfunktionen är annorlunda genom att den är negativ till sin natur, ett potentiellt destruktivt mönster av tänkande, känsla och handling. Vi kan också kalla det en avskräckande eller en personlig hinder..

Med samma regnbåge som grund kan du försöka skilja på sju typer av huvudfunktioner (brister / begränsningar / personliga defekter / snubblar, som du vill).

Här listas de från de mest introverta till de mest utåtriktade:

  • Självfördömande (förringa / underskatta sig själv)
  • Självförstörelse (sabotage / självstraff)
  • Martyrdom (förnekande av ansvar för sig själv)
  • Envishet (motstånd mot förändring i livet)
  • Girighet (längtan efter överdriven konsumtion)
  • Arrogans (upphöjd / omvärdering av sig själv)
  • Otålighet (intolerans av fördröjning, förhalning)

Inom var och en av oss finns delar av alla dessa sju negativ, och vi kan påverkas av någon av dem då och då. Men vad som helst av ovanstående är vår huvudmodell, kommer det alltid omedvetet att dra oss i trådarna. Om vi ​​helt ger efter för det, kan situationen få den groteska karaktären av en defekt..

För att täcka över de viktigaste negativa egenskaperna använder en person en slags "mask" som hjälper oss att se ut och se ut som vi vill att människor ska se och uppfatta oss. Denna "mask" kan vara särskilt tät hos människor med arrogans eller självförsvagning som huvudegenskap. Deras mask av överlägsenhet är vad huvudfunktionen döljer från världen den hemska sanningen som lurar inuti - en vanlig, ofullkomlig person.

Tänk till exempel på en person med huvudegenskapen "arrogans".

Hans innersta rädsla säger: "Mina brister gör mig sårbar för kritik som jag inte tål." Han är rädd för att avslöja denna sårbarhet, för honom är det i alla fall oacceptabelt. Därför blir hans beteende ett budskap till världen: ”Jag är fantastiska killar! Mitt liv är så vackert som det kan vara. Tänk inte ens på att leta efter brister ".

Men faktum är att just en sådan position oundvikligen får andra människors önskan att titta närmare på: "och vem är så cool här?" Och detta följs oundvikligen av kritik, som ursprungligen en person var så ivrig att undvika..

När detta händer bestämmer hans huvudsakliga drag helt enkelt att "masken för perfekt osårbarhet" ska stärkas. Istället för att agera öppet, öka sin egen betydelse, kan en sådan person börja bete sig mer subtilt, belysa andras svagheter, bli mycket kritisk mot andras misslyckanden och brister: ”alla människor är så dåliga att jag helt enkelt är mästerverk!" Detta distraherar uppmärksamheten från hans egen sårbarhet och ger som ett resultat intrycket att han inte har dessa brister. Han kan också använda olika subtila sätt att locka andras beröm och därmed fokusera deras uppmärksamhet på deras bästa egenskaper och distrahera dem från deras svagheter..

Som en symbolisk orm som sväljer svansen är det främsta negativa drag en ond cirkel som drivs av rädsla, illusion och lögner. Huvudfunktionen är som ett svart hål i personligheten, vilket är dess psykologiska blinda fläck. En person kanske inte ens vet exakt vad som är hans största nackdel, helt enkelt för att han inte ser det.

Dessutom utlöser det en självuppfyllande profetimekanism: "det jag fruktar oftast händer mig." Ett kännetecken är en persons kategoriska ovilja att känna igen sin egen kausala roll i processen.

Hur är detta relaterat till handel? Det är väldigt enkelt. Om vi ​​antar att marknaden i sig är neutral, kan du genom att justera den inre linsen uppnå ett jämnare utgångsspektrum och därmed mjukare känslor. Det kvarstår bara en fråga: hur man gör det...

Generalisering av arbetserfarenhet om ämnet: "Karaktärsfel hos barn och ungdomar med intellektuella funktionshinder och metoder för pedagogiskt inflytande".

Webinar med Dr. Alexander Myasnikov om ämnet:

”Hälsosamt samhälle. Hur enkla handlingar från vissa människor räddar andras liv "

  • alla material
  • Artiklar
  • Vetenskapliga verk
  • Videolektioner
  • Presentationer
  • Abstrakt
  • Tester
  • Arbetsprogram
  • Andra metodiska. material
  • Chebodaeva Natalya Sergeevna Skriv 285 25/11/2016

Materialnummer: DB-388306

  • Andra metodiska. material

Lägg till upphovsrättsmaterial och få priser från Info-lektionen

Veckoprispott RUB 100.000

    2016-11-25 273
    25.11.2016 469
    11/25/2016 9613
    2016-11-25 277
    25.11.2016 355
    11/25/2016 1676
    11/25/2016 3414

Hittade inte det du letade efter?

Du kommer att vara intresserad av dessa kurser:

Lämna din kommentar

  • Om oss
  • Webbplatsanvändare
  • Vanliga frågor
  • Respons
  • Organisationsinformation
  • Våra banners

Allt material som publiceras på webbplatsen skapas av webbplatsens författare eller publiceras av webbplatsanvändare och presenteras endast på webbplatsen för information. Upphovsrätten för materialet tillhör deras respektive författare. Delvis eller fullständig kopiering av webbplatsmaterial utan skriftligt tillstånd från webbplatsadministrationen är förbjudet! Redaktionella åsikter kan skilja sig från författarnas.

Ansvaret för att lösa eventuella tvister angående själva materialet och deras innehåll antas av användarna som publicerade materialet på webbplatsen. Men redaktörerna på webbplatsen är redo att ge all slags support för att lösa alla problem relaterade till webbplatsens arbete och innehåll. Om du märker att material används olagligt på denna webbplats, informera webbplatsadministrationen om detta via feedbackformuläret.

Mental retardation och dess typer

Begreppet mental retardation. Mental retardation är en kvalitativ förändring i hela människans psyke, vilket var resultatet av organisk skada på centrala nervsystemet, där inte bara intellektet lider utan också den emotionella-viljiga sfären (underutveckling). De mentalt retarderade har grova kränkningar av interaktionen mellan exciterings- och inhiberingsprocesser etc. Den mentalt retarderade upplever mindre behov av kognition. I alla stadier av kognition avslöjar de element av underutveckling. Oligofreni som ett patologiskt tillstånd i psyken. Oligofreni är en kombinerad grupp, olika i etiologi, patogenes och kliniska manifestationer, icke-progressiva patologiska tillstånd, vars huvuddrag är närvaron av medfödd eller förvärvad i tidig barndom (upp till 3 år) allmän mental utveckling med en dominerande intellektuell brist. Huvudgrupperna av oligofreni på etiologisk basis. Det finns endogena och exogena orsaker till oligofreni. 4 grupper av oligofreni, beroende på orsakerna (beroende på exponeringstiden för den etiologiska faktorn):

Oligofreni av kromosomal patologi (10 - 12%). 200 kromosomfel (t.ex. Downs sjukdom). 1 av 700 - 1000 nyfödda med Downs sjukdom. Downs utseende: fel inställda ögon; ansiktet är runt, platt, lång tunga; korta armar, ben tillväxthämning och hypogenitalia; ledens löshet (allt detta är förknippat med en kränkning av de endokrina körtlarna); djup eller måttlig mental retardation; talfattighet; besvärliga rörelser; minskning av kritiskt tänkande; lätt mottagliga för förslag; kännetecknas av en glada disposition.

Ärftliga former av oligofreni. Ärftliga metaboliska störningar. Fenylketonuri - associerad med ett brott mot oxidationen av en av syrorna. Karaktäristiskt: mental retardation; utbrott av aggression; kränkning av hår- och ögonpigmentering lätt förekomst av hudsjukdomar; stor käke väldigt litet huvud. Gargoimism är en karikatyrerad yttre bild. Ansiktsstrukturen är fel; stammen är deformerad, ryggraden är krökt, buken förstoras; skador på inre organ, ögon, hörsel; metaboliska störningar i sköldkörteln; brist på handling. Mer vanligt hos pojkar. Immunologisk inkompatibilitet. Det kan förekomma kramper, rörelsestörningar, synskador, hörsel.

Exogena former av oligofreni. Infektiösa influenser i intrauterin utveckling (röda hund - en anomali i utvecklingen av hjärnan och andra organ, ögondefekter etc.; influensavirus). Rubella kan också orsaka skador på centrala nervsystemet under hela livet. Toxoplasmos - demens, ögonskador, avvikelser i skalens struktur; inre organ påverkas; kännetecknas av aggressivitet och trots. Intrauterina skador med syfilis - förlamning; störningar i pupillreaktioner; sadelnos etc. Berusning under intrauterin utveckling (alkohol, strålningsenergi, kemikalier, etc.). Födelsekomplikationer - mekaniska komplikationer, anoxi. Leder till intrauterin kvävning; näring av hjärnceller störs; intrakraniell blödning; krampanfall. Infektioner överförda i tidig barndom (neuroinfektioner - encefalit, hjärnhinneinflammation eller andra infektionssjukdomar - influensa, röda hund, kikhosta). Det kan finnas förlamning, krampanfall. En viktig förebyggande åtgärd är vaccination och behandling. Endokrina störningar som uppstod i tidig barndom. Kretinism - hypofunktion av sköldkörteln eller dess fullständiga frånvaro (brist på jod i dricksvatten). Karaktäristiskt: medium och djup mental retardation; medelhöjd; apati, tröghet, slöhet; nedsatt tal och dövhet.

Blandade former, med en kombination av båda. Kliniska och psykologiska egenskaper hos oligofreni. Fysiska och neurologiska störningar vid oligofreni: 1. Missbildningar i skallen och hjärnan. Mikrocefali är en signifikant reducerad cerebral del, ansiktsdelen dominerar tydligt. Makrocefali - hjärndelen med en överhängande panna dominerar, ansiktsdelen minskar. 2. Ojämnheter i ansikts- och kroppsstrukturen. Kluven gom; kluven läpp; tändernas deformation ögonskador, öron; lång eller alltför liten dysplasticitet, kroppsobalanser; hypergenitalism eller hypogenitalism; defekter i inre organ. 3. Neurologiska störningar. Ansiktsasymmetri; hörselnedsättning, syn strabismus; ptos; krampanfall pares och förlamning av extremiteterna; förändringar i reflexer (antingen frånvaron av reflexer, eller hypo- eller hyperreflexer, eller patologiska reflexer); nedsatt känslighet.

Funktioner av kognitiv aktivitet, tal, känslomässig-villig sfär och karaktär, motorisk sfär och bildandet av färdigheter hos oligofrena barn. Känsla och uppfattning. Hos barn med nedsatt n / a bildas känslor och uppfattningar långsamt och med ett stort antal funktioner och nackdelar. Den långsamma uppfattningshastigheten kombineras hos mentalt retarderade barn med en betydande minskning av volymen av upplevt material. Denna svaghet vid observation förklaras av särdragen hos blicken. Vilka normala barn ser omedelbart, oligofrena - konsekvent. Uppfattningens smalhet hindrar ett psykiskt utvecklingsstört barn från att navigera i ett nytt område i en ovanlig situation. Också en uttalad odifferentiering av förnimmelser och uppfattningar av oligofrena barn manifesteras. Psykiskt utvecklade barn skiljer dåligt mellan liknande föremål när de känner igen dem. Det mest uttalade kännetecknet för uppfattningen av mentalt retarderade barn är inaktiviteten i denna mentala process. När man tittar på ett föremål visar ett mentalt retarderat barn inte önskan att undersöka det i alla detaljer. På grund av felaktigheten hos de proprioceptiva känslorna av rörelse, som ett mentalt retarderat barn producerar, kännetecknas de av dålig samordning. Hans rörelser är för svepande, klumpiga. Tal. Hos ett oligofrens barn förekommer både hörseldiskriminering och uttal av ord och fraser mycket senare än 3-4 år. Hans tal är magert och felaktigt. Psykiskt utvecklingsstörda barn är dåliga när det gäller att skilja liknande ljud, särskilt konsonanter. Brister i fonemisk hörsel förvärras av den långsammare utvecklingen av artikulation, det vill säga komplexet av rörelser som är nödvändiga för att uttala ord. Det aktiva ordförrådet är särskilt gles. Oligofrena barn använder väldigt lite adjektiv, verb och konjunktioner. Uppmärksamhet uppmärksammas på överträdelser av överenskommelser i förslag. Tänkande. Den extremt låga utvecklingen av tänkande, vilket främst beror på underutvecklingen av det viktigaste tänkande verktyget - tal. Ett mentalt retarderat barn skiljer sig mycket från ett friskt barn i den stora konkretiteten i tänkandet och svagheten hos generaliseringar. Inkonsekvens av tänkande är också karakteristisk. Tendensen till stereotyp tänkande (de löser problem i analogi med de tidigare). Svaghet i tänkande reglerande roll. Okritiskt tänkande (märker sällan deras misstag). Funktioner i minnet. Psykiskt utvecklade barn lär sig allt nytt mycket långsamt, först efter många upprepningar glömmer de snabbt vad de har upplevt och, viktigast av allt, vet inte hur man använder den förvärvade kunskapen och färdigheterna i praktiken i tid. Det upplevda materialet är dåligt bearbetat. Uppmärksamhet. Svaghet i frivillig uppmärksamhet. Fluktuationer i uppmärksamhet, låg uppmärksamhet. Funktioner av villiga personlighetsdrag hos mentalt retarderade barn. Brist på initiativ, oförmåga att styra sina handlingar, oförmåga att agera i enlighet med avlägsna mål. Viljans svaghet finns hos mentalt retarderade inte alltid och inte i allt. Det framgår tydligt bara i de fall barn vet hur man ska agera, men samtidigt inte känner behov av det. Funktioner av den emotionella sfären. Känslorna hos ett mentalt retarderat barn har länge inte tillräckligt differentierats. Erfarenheterna är mer primitiva, polära, han upplever bara nöje eller missnöje, och det finns nästan inga differentierade subtila nyanser av upplevelser. Känslor hos mentalt retarderade barn är ofta otillräckliga, oproportionerliga med påverkan från omvärlden i deras dynamik. Svagheten i den intellektuella regleringen av känslor leder till det faktum att de så kallade högre andliga känslorna bildas med fördröjning och med svårigheter hos oligofrena barn: samvete, en pliktkänsla, ansvar, osjälviskhet etc. Karaktär. Barnen karaktäriseras alltid av uppfostran. Många defekter och till och med missbildningar i psykiskt utvecklingsstörda barns karaktär och beteende uppstår efter sjukdom, men inte som ett resultat av sjukdom. De är resultatet av felaktig, otillräcklig bildning av vanor hos ett sjukt barn. Barnets karaktär bildas gradvis från totala vanor. Diagnostiska problem och forskningsmetoder för kognitiva processers och personliga egenskaper hos mentalt retarderade barn. Metoden enligt Pinsky (1968) är avsedd för diagnos. Den består av 3 experimentella uppgifter med ökande svårighet. För forskning behöver du: en uppsättning röda och vita staplar. Ämnet uppmanas att förlänga nästa staket. 1 uppgift - kbkbkb; 2: a uppgiften - KBBKBBKBB; 3 uppgift - kbkbbkbbb. När man analyserar ämnets fullgörande av uppgiften bör man uppmärksamma att förstå uppgiftsprincipen, hur stereotyp det detaljeringssätt som är valt av ämnet är, hur slumpmässiga impulser påverkar denna aktivitet (till exempel ändrar den den hittade principen om staplarna i samma färg har slut). Tendensen som finns i forskning att överföra, i en färdig, omodifierad form, tidigare erfarenheter till det problem som löses just nu är av avgörande betydelse.... Svårighetsgraden av mental underutveckling vid oligofreni. En djup grad av idioti. Defekt i mental utveckling med obotlighet och svaghet. Enligt svårighetsgraden skiljer sig 3 grupper:

1). Idioti är en allvarlig grad av mental retardation. Idioti är djup, medium och lätt. En djup grad av idioti kännetecknas redan av en defekt på uppfattningsnivån. Mamman känner inte igen; det finns ingen fixering av uppmärksamhet på några influenser; det finns ingen differentiering av perception (varm - kall, etc.); inga idéer om djup och höjd bildas; alla typer av känslighet minskar; dåliga motoriska reaktioner; krypande; upprepade kedjerörelser; tal är helt frånvarande och förstår det inte; brist på självbetjäningsförmåga; känslomässiga reaktioner är primitiva och associerade med fysiologiska behov; tråkig likgiltighet eller ond aggressivitet. Medel till lätt grad av idioti. Någon manifestation av kognitiv aktivitet i form av vissa representationer är karakteristisk. Kan känna igen nära och kära och visa lite glädje; grundläggande självbetjäningsförmåga; uttalande defekter. Sådana människor kan inte leva självständigt. Sexuell känsla minskad.

2). Imbicility - svag, obetydlig. Representationer kan bildas; kan inte bilda begrepp; det finns inget abstrakt tänkande och kreativ fantasi. Tal förstår; uttalande defekter och fattigdom av syntaktiska och grammatiska strukturer. Trög apati, men det kan finnas livlighet; antingen aggressivt beteende eller godmodig. Självbetjäningskunskaper finns tillgängliga; de enklaste arbetskunskaperna. Glupskhet. Antingen en minskning av sexuell lust eller tvärtom. Kan inte leva självständigt.

3). Svaghet - svag, svag. Underlåtenhet att utveckla komplexa koncept. Tänkande är av konkret situation. Fokuserar på sina egna relationer. Kan lära, men med svårighet. Ibland förekommer partiell begåvning (utvecklat mekaniskt minne, etc.). Svårigheter att lära sig abstrakta ämnen. Kan anpassa sig bra. De behärskar enkla yrken, anpassar sig bra i livet. Behöver en ledare. Minskad kritik, suggestibilitet. Kan inte själv bedöma situationen. Antingen godmodig eller ondskapsfull primitiv. Stärka sexuella önskningar. De kan vara antingen apatiska eller motoriska. Problemet med inlärningsförmåga hos barn med mild mental underutveckling. Barn som lider av oligofreni i en mild grad av svaghet tränas enligt program från specialskolor anpassade till deras intellektuella förmågor. Inom ramen för dessa program behärskar de färdigheterna med att läsa, skriva och räkna. Programmet för korrigerande åtgärder bör innehålla två viktiga sammanhängande processer: för det första att organisera olika former av hjälp till föräldrar; för det andra det innehållspedagogiska arbetet med barnet. Arbetet med en specialist med föräldrar syftar till att bilda en aktiv position för att uppfostra sitt barn från de första dagarna i livet. Materiellt och pedagogiskt arbete med ett barn syftar till att stimulera huvudlinjerna för barnets utveckling, med hänsyn till barnets ålder, störningarnas primära natur och graden av svårighetsgrad. Dynamik av mental utveckling hos barn med oligofreni. 1 år av livet - fördröjd bildning av perceptuella funktioner. Att fatta grepp är försenat eller inte alls. 1 till 3 år gammal. Underutveckling av motoriska färdigheter: färdigheter för egenvård utvecklas inte; tal är antingen frånvarande eller sent; subject-play-aktivitet når sin utveckling vid åldern 7-8 år. Rollspelet faller ut. Och detta ökar utvecklingsfördröjningen. I grundskolans ålder kommer färdigheter med låg kognitiv aktivitet (läsning, skrivning etc.) att dyka upp. Den fonemiska hörseln är nedsatt (dumma misstag). Ljudanalysen av ordet är trasig. Svårigheter att behärska studiefärdigheter. Minskad tempo i arbetet. Oformade beteendenormer i skolan. Ungdom. Obalans i den emotionella och viljiga sfären. Sexuella enheter är svåra att kontrollera. Obegränsad aggressivitet. Socialiseringsproblem hos barn med intellektuella funktionshinder. Eftersom specialutbildningsinstitutioner är extremt ojämnt fördelade över hela landet tvingas barn med funktionsnedsättning ofta få utbildning och uppfostran i specialinternat. Kommer in i en sådan skola, funktionshindrade barn befinner sig isolerade från familjen, från att normalt utveckla kamrater från hela samhället. Onormala barn verkar vara låsta i ett speciellt samhälle, de får inte den rätta sociala upplevelsen i tid. Specialutbildningsinstitutionernas slutna karaktär kan bara påverka utvecklingen av barnets personlighet och hans beredskap för ett självständigt liv. Dessutom uppdateras inte metoderna och formerna för yrkesvägledningsarbetet. Även om de nya, förändrade levnadsförhållandena gör det möjligt att ställa problem med att få moderna prestigefyllda yrken för funktionshindrade; dessutom att genomföra yrkesutbildning i de typer av arbete som behövs i regionen, i närvaro av flera specialskolor och ett stort antal akademiker, för att organisera arbetsplatser för funktionshindrade. Skadad mental utveckling, kliniska och psykologiska egenskaper hos organisk demens. Organisk demens är demens orsakad av olika faktorer. Det finns utvecklingsperioder som motsvarar normen (kränkningar från 3 år). Senare exponering. Med demens krävs inte en total karaktär. Delvis påverkan. När det gäller korrigering är det närmare oligofreni. Defektens struktur i organisk demens bestäms primärt av skadefaktorn i hjärnsystemen, i motsats till den kliniska och psykologiska strukturen hos oligofreni, vilket återspeglar fenomenet underutveckling. Partialiteten hos störningar kommer fram. I vissa fall är dessa grova lokala kortikala och subkortikala störningar (gnostiska störningar, störningar i rumslig syntes, rörelse, tal etc.), vars misslyckande ibland är mer uttalad än oförmågan att distrahera och generalisera. Så minnesstörning, särskilt mekaniskt, är mer typiskt för demens orsakad av traumatisk hjärnskada som lider av ett barn efter 3-4 års ålder. Typer av organisk demens efter etiologiskt kriterium. Patogenesen och den kliniska och psykologiska strukturen av demens bestäms av etiologiska faktorer, graden av prevalens och lokalisering av sjukdomsprocessen, åldern för sjukdomens uppkomst och tiden som gått efter dess slut. Beror på kombinationen av fenomenen skada, underutveckling och kompenserande kapacitet, bestäms av barnets fördödliga individuella egenskaper. Systematik efter etiologiskt kriterium: epileptisk; traumatisk; postencefalisk; sklerotisk demens.

Specificitet av den kliniska och psykologiska strukturen hos vissa typer av organisk demens hos barn enligt G.E. Sukhareva. Enligt Sukhareva skiljer sig fyra typer av organisk demens hos barn:

En låg generaliseringsnivå kommer till den första planen, tänkande är specifikt.

Neurodynamiska störningar, som manifesteras i en uttalad avmattning, dålig omställbarhet hos mentala processer. Hög mental utmattning. Det finns ett brott mot logiken.

Grov uppmärksamhetsstörning och nedsatt fokus och kritiskt tänkande. Desinhibition. Impulsivt beteende. Det finns ingen reaktion på kommentarer. Dumhetens natur. Det är lätt att förebygga aggressiva utbrott. Kommunikationen med kamrater är försämrad. Levande kränkningar av uppmärksamhet och minne. Disinhibition av enheter.

Låg motivation, aktivitet. Slöhet, apati, typiskt för att tänka. Känslomässig fattigdom. Likgiltighet gentemot betyg. Neatness färdigheter saknas ofta. De senare två typerna är vanligare. Epileptisk demens. Mer korrekt är uttrycket "demens vid epilepsi." Orsaker: organisk sjukdom i centrala nervsystemet; ärftlighet; endokrina störningar födelse och trauma efter födseln sjukdomar och infektioner.

Stora anfall vid epileptisk demens går igenom ett antal faser (försämrare av ett epileptiskt anfall): 1). Aura (vind, andedräkt) är en mängd olika upplevelser som en person känner innan en attack börjar. Psykisk aura - känslomässiga upplevelser (glädje, extas). Aura är en slags förkunnare för en attack, en försvarsmekanism. Dessa upplevelser är olika för alla. Föregick vid olika tidsintervall. 2). Fas av tonic anfall. Patienten tappar medvetandet, faller, en intensiv sammandragning av alla muskler börjar (de är spända). Ögonen är stängda. Först skriker de och sedan slutar andningen. Varaktighet - 20-30 sekunder. 3). Fasen av kloniska anfall. Växlande muskelsammandragning och avkoppling. Andningen är återställd. Riklig skummande saliv släpps ut. Det kan finnas bett av tungan, kinderna. Saliv kan färgas med blod. Eleverna svarar inte på ljus. Det kan finnas ofrivilliga tarmrörelser. Längd - 1,5 - 2 minuter. 4). Medvetsstörningar efter anfall i form av bedövning. Tillsammans med sömn (1-2 timmar). Det händer att efter ett anfall inträffar ett annat utan att återfå medvetandet (status epilepticus). Patienter kan dö. Det finns begränsningar för att välja ett yrke - du kan inte arbeta som förare; på transportören; i heta industrier etc. får du inte skada ditt huvud. Undantagen från militärtjänst. Motsvarande epileptiska anfall. Kan förekomma med andra eller i stället för andra störningar. Paroxysmal tillstånd av derealisering. Akuta skymningsförhållanden. Akut delirium. Funktioner av kognitiva processer och lärandeproblemet vid epileptisk demens. En mer uppenbar kränkning av den kognitiva och personliga sfären i barndomen. Tillsammans med avmattningen av mentala processer avslöjas en minskning av nivån på mental aktivitet, patologisk noggrannhet i tänkandet. Tankar uttrycks med svårighet, förvirrade, oprecisa, med stopp och upprepningar. I detta avseende kallas tanke hos patienter med epilepsi labyrintiskt. Minne försvagas först och främst för händelser som inte har någon personlig betydelse. Ordförrådet är utarmat, diminutiva taluttryck används - eufemismer, obestämda och onödiga ord och uttryck. Sträckande tal, chanting, med ett överflöd av verbala klichéer, interjektioner. Utbudet av intressen och motiv för aktivitet är begränsat av oro för deras eget välbefinnande ("koncentrisk demens"). Det finns en överdriven skärpning av karaktäristiska drag. Så artighet förvandlas till sötma, otäckhet; artighet - till hjälpsamhet, servilitet; artighet till smicker; noggrannhet - till små pedantry; sympati blir servilitet; självrespekt - till arrogans; sparsamhet - till snålhet etc. Patienter kan vara känsliga, hämndlysten, hämndlysten, explosiva. Ibland utvecklas hyckleri, ostentativ fromhet, dubbelhet, fromhet. Personlighetsförändringar i epileptisk sjukdom, metoder för att förklara orsakerna till dessa förändringar. Ihållande mentala förändringar inträffar efter många års sjukdom. Långsamhet och styvhet hos mentala processer noteras hos tvåpar av patienter. Devias beteende kan uttryckas mentalt genom desinhibition eller slöhet, envishet, sadism och aggression kan förekomma. Vissa människor utvecklar en epileptisk karaktär - intressekretsen begränsas, kraven för andra överskattas. Kyl i förhållande till miljön kombineras med sötma och smidighet. Patienterna är överdrivet vänliga, godmodiga, ibland ondskefulla och aggressiva. Ju tidigare sjukdomen börjar, desto oftare uppstår krampanfall och ju mindre patienten behandlas, desto snabbare förändras personligheten. Socialiseringsproblem hos ungdomar med epileptisk demens. I närvaro av kompetent medicinsk korrigering skiljer sig barn och ungdomar med epilepsi för det mesta inte väsentligt från sina kamrater. De går på vanliga dagis och skolor, förbereder sig för att komma in i universitet, drömmer om prestigefyllda yrken. De begränsningar som de måste möta på grund av sjukdomens egenskaper hänför sig till ett mycket begränsat utbud av livets aspekter.